Dit schooljaar is er één van vernieuwingen.  We werken nu met drie jaargroepen in een klas, maar we werken ook hard aan verbeteringen in ons leerstofaanbod. Over de drie jaargroepen kunnen we na ruim 6 weken zeggen dat we dit tot nu toe als heel positief ervaren. De verschillende jaargroepen komen goed tot hun recht waardoor de interactie binnen de groep groot is.

We kunnen ons voorstellen dat het voor ouders lastig  is om te zien wat er nu precies gebeurt in de klas. Zeker als je hoort dat  er methodes zijn weggevallen en als niet duidelijk is wat er voor in de plaats is gekomen. Daarom willen we u op deze manier informeren over de nieuwste ontwikkelingen. 

De Kerndoelen zijn het kader voor al het leerstofaanbod. In de Kerndoelen wordt voor ieder vakgebied aangegeven wat kinderen in hun basisschooltijd moeten leren. Daarin krijgen de Montessori-materialen een plek, maar ook de methodes en de extra activiteiten zoals bijvoorbeeld schooltuinen of een bezoek aan een museum.
Een school moet dus een kerndoelen-dekkend aanbod bieden, maar is vrij in de manier waarop dit gebeurt. 

Hieronder geven we uitleg over de veranderingen die we hebben doorgevoerd.

Spelling
We hebben de keuze gemaakt om te gaan werken met de methode Spelling in Beeld (zie www.taalinbeeld.nl/spelling).  We zijn erg blij met deze keuze, omdat deze methode meer oefenmateriaal biedt, zowel op papier als via de computer. De kinderen die moeite hebben met spelling kunnen zo beter  worden ondersteund. Daarnaast biedt de methode extra uitdaging voor de goede spellers.  Vanaf volgende week zal deze methode in de groepen 4 t/m 8 worden gebruikt. In de middenbouw zal de overgang geleidelijk verlopen om de kinderen rustig te laten wennen aan de nieuwe werkwijze. De bovenbouw heeft al genoeg basis om meteen te kunnen starten met de nieuwe methode. Omdat de methode uitgaat van 32 lesweken in een schooljaar kunnen we het spellingprogramma voor dit schooljaar nog volledig met de kinderen doorwerken.

 Begrijpend lezen
Op dit moment gebruiken we voor begrijpend lezen de Kidsweek (zie www.kidsweek.nl/leraren).  We krijgen in de klas de krant, de leerkracht geeft instructie en de leerlingen maken opdrachten uit het bijbehorende lesboekje. Hoewel hiermee de kerndoelen worden gedekt en we er met veel plezier mee werken, gaan we na januari kijken of we het aanbod kunnen aanpassen. We denken dat de methode Nieuwsbegrip XL , nu we ook gebruik kunnen maken van onze digiborden,  nog meer te bieden heeft en veel goedkoper is. Deze methode maakt gebruik van  leesteksten over actuele onderwerpen die via internet verspreid worden. Daarbij krijgen de leerlingen instructie over hoe ze kunnen werken met leesstrategieën.

Elke week worden er nieuwe teksten gedownload, oefenen de leerlingen online het begrip van bijzondere tekstsoorten en werken ze actief aan vergroting van hun woordenschat. 

Wereldoriëntatie
In lijn met de montessori-visie gaan wij uit van kosmisch onderwijs. Dat wil zeggen dat we in het leerstofaanbod uitgaan van het geheel en de onderlinge samenhang der dingen.
Dit betekent bijvoorbeeld dat de verschillende vakken als aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, maar ook rekenen en taal niet los van elkaar staan, maar met elkaar verbonden zijn. Als zodanig kan je  de dus afzonderlijke vakken aanbieden waarbij samenhangende aspecten aan bod komen.
Daarnaast stellen we bij alle vakken op verschillende niveaus eisen aan de verwerking van de stof, omdat we werken met meer jaargroepen in een klas.

Dit schooljaar
We denken een methode gevonden te hebben die aansluit bij onze visie. We gaan de lessen wereldoriëntatie geven met behulp van de mappen van Vierkeerwijzer (zie www.vierkeerwijzer.nl). Deze methode bestaat onder andere uit Geschiedenis Anders en Aardrijkskunde Anders. Elke map bevat een thema uit de geschiedenis of aardrijkskunde. Elke vier weken wordt een thema centraal gesteld.
De leerkracht geeft lessen over dit thema en de leerlingen werken op eigen niveau aan de verwerkingen op basis van de theorie van Meervoudige Intelligenties. De thema’s komen in een driejarige cyclus aan bod; uiteindelijk krijgt  een kind ieder thema een keer aangeboden.
Dit schooljaar zullen vier geschiedenis- en  vier aardrijkskunde-thema’s de revue passeren. Voor biologie zijn we nog met elkaar in gesprek over hoe we dit vak definitief zullen invullen.

Door  het gebruik van het wekelijkse tv-programma “Nieuws uit de natuur” en onze deelname aan de schooltuinen komen voor biologie al veel aspecten aan bod die we op die manier niet meer in de klas hoeven aan te bieden. Daarom zullen we voor dit vak minder lessen nodig hebben.

We kiezen de thema’s zo dat het aanbod van wereldoriëntatie de kerndoelen dekt die verwacht worden voor onze groep 8 . Zij zullen op die manier geen nadelen ondervinden van de overstap naar een andere methode.

Naast deze lessen omvat ons wereldoriëntatie-aanbod de volgende onderdelen:

• De groepen 6 en 7 nemen deel aan het jaarrond-programma van de schooltuinen.      (biologie)
• Groep 6 volgt Nieuws uit de Natuur van SchoolTV en werkt met de daarbij behorende opdrachtenboekjes. (biologie)
• De groepen 6, 7 en 8 werken met de zelfstandig-werkkaarten wereldoriëntatie van de Kidsweek. 

In de toekomst
Dit schooljaar wordt gebruikt om een definitieve keuze te maken uit het aanbod op het gebied van wereldoriëntatie. De ervaringen die we dit schooljaar opdoen met de methode Vierkeerwijzer, zullen worden meegenomen in het besluitvormingsproces. Aan het einde van dit schooljaar is duidelijk hoe het wereldoriëntatie-onderwijs er volgend schooljaar uitziet.

Engels
De groepen 7 en 8 krijgen Engels. We willen de kinderen actiever betrekken bij het onderwijs in dit vak. We hebben daarom besloten het onderwijs thematisch aan te bieden. Ook bij de keuze voor de inhoud van een thema zijn de kerndoelen leidend.  Elke vier weken zal een thema centraal staan. U kunt daarbij denken aan kleding, transport of het menselijk lichaam. In die vier weken zullen de volgende activiteiten plaatsvinden: 

week 1: Oriëntatie op het thema, maken van een woordveld. Elk kind kiest twee woorden uit en bereidt een korte presentatie van die woorden voor. Daarnaast verzorgt de leerkracht een korte grammatica-instructie.

week 2: Elk kind presenteert zijn woorden aan de groep, zoveel mogelijk in het Engels. Ieder kind kiest een Engels boekje om deze week te lezen. De leerkracht stelt een woordenlijst van de gekozen woorden samen en deelt die uit aan de kinderen.

week 3: De kinderen vertellen over hun boekje en/of lezen een stukje voor.

week 4: De kinderen maken een dictee over de woorden van het thema. Ze krijgen een les over twee of drie Engelse werkwoorden die ze leren vervoegen.

Op deze manier willen we aansprekend onderwijs verzorgen, waarbij de kinderen zelf een grote rol hebben. De lessen Engels starten volgende week.
Dit schooljaar wordt ook gebruikt om een definitieve keuze te maken uit het aanbod op het gebied van Engels. Ook hierbij zullen we de ervaringen die we dit schooljaar opdoen meenemen in het besluitvormingsproces.
 

We denken dat u met deze informatie goed op de hoogte bent van de veranderingen in het onderwijsaanbod in de bovenbouw. We hopen dat u binnenkort eens langskomt in de klassen om het werk van de kinderen te bekijken. Mochten er nog vragen zijn naar aanleiding van deze informatie, kom dan gerust naar ons toe . Het open uurtje op dinsdag 8 november biedt daar ook een mooie gelegenheid voor.